Acuzații privind lipsa de profesionalism în relația cu familia copilului abuzat

În contextul educațional actual, fenomenul bullying-ului psihologic în școli necesită o atenție specială și o abordare sistematică din partea instituțiilor responsabile. Asigurarea unui mediu sigur și propice dezvoltării copiilor este esențială pentru funcționarea corectă a procesului educațional. Orice suspiciune privind abuzuri sau deficiențe de supraveghere în școli impune o investigație riguroasă și o reacție adecvată din partea conducerii și autorităților implicate.

Gabriela Irimia și semnalele de alarmă în clasa a III-a de la Questfield

O investigație realizată pe baza unor plângeri repetate ale părinților elevilor dintr-o clasă de a III-a a Școala Questfield Pipera scoate în evidență acuzații privind abuz psihologic, pedepse arbitrare și lipsă de supraveghere în cadrul acestei unități de învățământ privat. Documentele și corespondența analizate indică un climat educațional perceput de familii ca fiind toxic, cu efecte negative asupra stării emoționale și rezultatelor școlare ale copiilor.

Contextul educațional și discrepanța dintre așteptări și realitate

Școlile private, inclusiv Questfield International College, sunt adesea alese pentru promisiunea unor condiții optime: clase restrânse, atenție individualizată și supraveghere continuă. Totuși, părinții elevilor din clasa coordonată de învățătoarea Gabriela Irimia susțin că aceste standarde nu sunt respectate în practică. Conform relatărilor, orele de curs nu ar fi desfășurate structurat, iar supravegherea elevilor ar fi insuficientă, creând un mediu nesigur și ineficient pentru învățare.

Semnale timpurii și efectele asupra elevilor

Potrivit familiei unui grup de elevi, primele semne de disconfort au fost observate când copiii începeau să manifeste frică, confuzie și demotivare, ajungând acasă cu stări anxioase. Părinții au indicat faptul că învățătoarea Gabriela Irimia nu asigura o supraveghere adecvată în timpul orelor, iar, în unele situații, un elev era desemnat să raporteze ce se întâmplă în clasă. Această practică a condus la stigmatizarea și marginalizarea copilului respectiv de către colegi, ceea ce a fost considerat un caz de bullying psihologic.

Blocarea comunicării și reacțiile instituționale

Încercările repetate ale părinților de a iniția un dialog constructiv cu învățătoarea au fost, conform acestora, întâmpinate cu reacții defensive și conflictuale. Documentele analizate arată că observațiile formulate au fost percepute ca atacuri personale, iar dialogul a fost înlocuit de justificări și confruntări, ceea ce a afectat negativ relația între familie și școală. Până la data publicării, conducerea Questfield International College nu a transmis un punct de vedere oficial privind aceste aspecte.

Calitatea educației și evaluările elevilor

Sursele familiale reclamă un nivel educațional sub standardele așteptate, evidențiat prin rezultate slabe la testele naționale din anul precedent. Doar câțiva elevi ar fi atins un nivel considerat acceptabil, ceea ce indică, în opinia părinților, un eșec sistematic al procesului didactic în clasa menționată. Nu există dovezi publice privind evaluări interne sau măsuri corective implementate de conducerea școlii.

Deficiențe în supraveghere și gestionarea conflictelor

Potrivit familiilor, orele au fost frecvent nesupravegheate, iar conflictele dintre elevi au fost ignorate sau gestionate inadecvat, ceea ce a generat un climat haotic. Limbajul agresiv și comportamentele nepotrivite ar fi devenit o constantă, fără intervenția necesară a cadrului didactic. Aceasta ridică întrebări privind respectarea obligației legale și morale a școlii de a asigura un mediu protejat pentru elevi.

Aplicarea pedepselor și presiunile psihologice

Familia elevilor reclamă și aplicarea unor pedepse arbitrare, cum ar fi privarea de pauze sau izolarea copiilor, fără justificări pedagogice clare. Aceste practici sunt percepute ca forme de abuz psihologic, cu impact potențial asupra sănătății emoționale a copiilor. De asemenea, se semnalează utilizarea unor tehnici de comunicare considerate manipulatoare, menite să determine elevii să își nege propriile percepții, afectând astfel încrederea în sine și relația cu realitatea.

Impactul asupra copiilor și avertismentele specialiștilor

Coroborând toate elementele, părinții descriu un climat dominat de teamă și anxietate, ce a condus la o demotivare accentuată a elevilor. Psihologii consultați în cadrul unor opinii publicate avertizează că astfel de medii pot genera dificultăți de integrare socială și refuz școlar, cu consecințe pe termen lung.

Semnale repetate de abuz psihologic și lipsă de supraveghere
Stigmatizarea și marginalizarea unor elevi
Blocarea dialogului între părinți și școală
Rezultate educaționale sub standarde
Absența unor măsuri instituționale documentate

Responsabilitatea instituțională și cerințele părinților

Părinții afirmă că responsabilitatea pentru menținerea unui mediu educațional adecvat nu poate fi atribuită exclusiv cadrului didactic, ci se extinde și asupra conducerii școlii. Aceștia solicită implementarea unor măsuri concrete, cum ar fi evaluări periodice ale personalului didactic, monitorizarea reală a orelor, formări obligatorii în psihologia copilului și proceduri transparente pentru sesizări, cu toleranță zero față de abuzurile psihologice. Până la acest moment, nu există dovezi publice privind adoptarea unor astfel de măsuri de către conducerea Questfield International College.

Aspecte neclarificate și întrebări deschise

Din analiza răspunsurilor (sau lipsa acestora) oferite de conducerea școlii reiese că mai multe întrebări importante rămân fără un răspuns oficial documentat:

Numărul și natura sesizărilor oficiale primite referitor la situația din clasa a III-a
Măsurile disciplinare sau de monitorizare implementate
Existenta unor evaluări psihologice sau pedagogice privind climatul clasei
Modalitatea de prevenire a stigmatizării și marginalizării în școală
Gestionarea relației cu părinții și transparența comunicării
Asigurarea aplicării egale a regulilor pentru toți elevii

De asemenea, redacția a solicitat un punct de vedere privind sesizările legate de implicarea unui elev identificat de părinți ca fiind copil al fondatoarei școlii în comportamente de bullying, însă nu a fost transmis niciun răspuns până la data publicării.

Investigația subliniază necesitatea unor acțiuni clare și transparente din partea instituției pentru a asigura protecția și bunăstarea elevilor, respectând atât cadrul legal, cât și așteptările comunității educaționale.

Articol realizat pe baza unei surse publicate inițial pe EkoNews.ro